Голуб Галина Борисовна — кандидат исторических наук, директор АНО «Лаборатория модернизации образовательных ресурсов» (Самара). Эл. адрес: lmor@mail.ru
Адрес: АНО «Лаборатория модернизации образовательных ресурсов» — 443045, Самарская обл., г. Самара, ул. Авроры, д. 122, кв. 90.

Фишман Ирина Самуиловна — кандидат педагогических наук, доцент кафедры социального менеджмента и управления образованием Поволжской государственной социально-гуманитарной академии (Самара). Эл. адрес: irina_fishman@list.ru
Адрес: Поволжская социально-гуманитарная академия — Россия, 443099, Самарская обл., г. Самара, ул. М. Горького, д. 65/67.

Фишман Лев Исаакович — доктор экономических наук, доктор педагогических наук, декан факультета управления Поволжской государственной социально-гуманитарной академии (Самара). Эл. адрес: fishman@mail.ru
Адрес: Поволжская социально-гуманитарная академия — Россия, 443099, Самарская обл., г. Самара, ул. М. Горького, д. 65/67.

Представлены результаты анализа более 200 стандартов ФГОС ВПО на предмет формулирования в них общекультурных компетенций и их соответствия запросам работодателей.

Показано, что одной из причин того, что появление новых требований не приводит к перестройке образовательного процесса, является качество новых стандартов высшего профессионального образования. Классифицированы и охарактеризованы дефекты определений общекультурных компетенций. Предполагается, что их наличие связано с непониманием принципа разделения двух составляющих профессионального образования: общего высшего образования (формирования готовности к деятельности на основе внешних ресурсов (информационных, коммуникационных), предполагающей самоуправление и решение проблем) и профессиональной квалификации (формирования функциональной готовности применять внутренние ресурсы: полученные знания, умения, опыт).

Сформулированы принципы, на основании которых следует проводить операционализацию формулировок стандарта для целей формирования и оценивания общих компетенций. Предложен алгоритм конкретизации формулировок общих компетенций стандарта ВПО на уровне вуза. Приводится пример операционализации формулировки общей компетенции.

Отмечается, что формулирование требований к общим компетенциям выпускников, которые способствовали бы обеспечению единства образовательного и культурного уровня социального слоя и отвечали бы запросам потенциальных работодателей выпускников, позволит перестроить образовательный процесс таким образом, чтобы образовательные технологии способствовали продвижению обучающихся в освоении наиболее общих способов деятельности в сфере работы с информацией, коммуникации, самоменеджмента и разрешения проблем.